Sugestões de Estratégias de Ensino e Avaliação – EF – Todas as disciplinas

ARTE – EF – 6º A 9º ANO

CIÊNCIAS – EF – 6º A 9º ANO

Do ACRE também, em doc…

ED FÍSICA – EF – 6º A 9º ANO

GEOGRAFIA – EF – 6º A 9º ANO

HISTÓRIA – EF – 6º A 9º ANO

LÍNGUA ESPANHOLA – EF – 6º A 9º ANO

LÍNGUA INGLESA – EF – 6º A 9º ANO

LÍNGUA PORTUGUESA – EF – 6º A 9º ANO

MATEMÁTICA – EF – 6º A 9º ANO

Sugestões de Estratégias de Ensino e Avaliação – EM – Todas as disciplinas

Aquele pessoal do Acre é incrível! O currículo de referência já vem com sugestões de estratégias de ensino  e avaliação… selecionei e salvei em Doc pra vocês…

Parabéns e obrigada À SEDUC do Acre!

Sugestões de metodologia e avaliação – BIOLOGIA EM

Sugestões de metodologia e avaliação – Sociologia EM

Sugestões de metodologia e avaliação – ARTES VISUAIS EM

Sugestões de metodologia e avaliação – EDUCAÇÃO FÍSICA EM

Sugestões de metodologia e avaliação – Espanhol EM

Sugestões de metodologia e avaliação – Filosofia EM

Sugestões de metodologia e avaliação – Física EM

Sugestões de metodologia e avaliação – Geografia EM

Sugestões de metodologia e avaliação – História EM

Sugestões de metodologia e avaliação – INGLÊS – EM

Sugestões de metodologia e avaliação – Língua Portuguesa EM

Sugestões de metodologia e avaliação – Matemática EM

Sugestões de metodologia e avaliação – Química EM

Sugestões de Estratégias de ensino e Avaliação – Geral

Estratégias de Ensino

  • Aula expositiva e dialogada;
  • Aulas práticas;
  • Tempestade Cerebral;
  • Aula demonstrativa;
  • Estudo dirigido;
  • Resolução de exercícios;
  • Leitura, discussão e debates;
  • Laboratórios e oficinas;
  • Estudo do meio;
  • Ensino com pesquisa;
  • Exposição e visitas;
  • Jogos de empresas (empresa fictícia: números inteiros);
  • Jogos pedagógicos
  • Vídeos: filmes, desenhos e documentários.
  • Trabalho em equipes;
  • Dinâmicas de grupo;
  • Aprendizagem baseada em problemas;
  • Investigação e solução de problemas;
  • Fichas didáticas;
  • Desafios;
  • Leitura compartilhada;

Avaliação: Instrumentos e estratégias avaliativas:

  • Situações de levantamento dos conhecimentos prévios do aluno em relação aos conteúdos propostos.
  • Fichas individuais;
  • Testes com questões de múltipla escolha;
  • Testes com questões dissertativas;
    • Provas de interpretação de textos, focadas nos conteúdos trabalhados.
    • Elaboração de relatório;
    • Elaboração de portfólio;
    • Auto-avaliação,
    • Entrevistas;
    • Produção de texto;
    • Rodas de conversa
    • Relato minucioso de casos ou experiências vividas
    • Recapitulação do que foi ouvido
      • ·Atividades que favoreçam o progressivo domínio da expressão oral: a fala com objetivos diversos dos que existem na conversa informal.
      •  Entrevistas para coleta de informações sobre temas em estudo, com alternância dos papéis de entrevistador e entrevistado – atividades sequenciadas que incluam:
      • Definição de tópicos;
      • Elaboração das perguntas;
      • Execução da entrevista;
      • Registro das respostas;
      • Análise da relevância das informações obtidas e do desenvolvimento da entrevista (dificuldades encontradas, aspectos positivos, procedimentos que podem ser melhorados).
    • Apresentação de seminários sobre temas em estudo nas diferentes áreas de conhecimento;
      • Elaboração de Resumos  de atividades sequenciadas que incluam:
        • Escuta atenta;
        • Esclarecimento de dúvidas;
        • Identificação dos tópicos principais;
        • Organização prévia da fala.

·Participação em bate-papos virtuais com diferentes objetivos, sob orientação do professor.

Arquivo em DOC:

Estratégias de Ensino-geral

Roteiros de Atividades – Língua Portuguesa 6º a 9º Ano

Do Centro de Referência Virtual do Professor – MG

Roteiro de pequeno projeto: coleta seletiva do lixo
Roteiro de estudo dirigido, pesquisa na internet e na biblioteca da escola
Organização temática
O trabalho com a inferenciação na sala de aula
O trabalho com as marcas do discurso de outrem no texto
Argumentação e contra-argumentação: retextualização de artigo
O trabalho com a intertextualidade na sala de aula
Organização textual do discurso narrativo
O trabalho com a frase na norma-padrão
10 Trabalhando a flexão verbal e nominal
11 Roteiro de trabalho em grupo
12 Roteiro de análise de primeira página (PP) de jornal
13 Montagem de um mural com comparações entre diferentes jornais
14 Trabalho em grupo: lendo a perigrafia do livro literário
15 Reconstrução do texto literário poético
16 Análise e reescrita de texto narrativo
17 Composição e leitura de texto dramático
18 O discurso descritivo na construção de sentido de textos narrativos
19 O trabalho com o discurso expositivo
20 Organização textual do discurso argumentativo
21 Diferenças entre textos de diferentes gêneros e domínios discursivos
22 Diferenças entre norma padrão e não-padrão
23 Registro lingüístico, modalização e argumentatividade
24 Roteiro de atividade para o discurso de relato
25 A variação lingüística no português

Sugestões de metodologia e avaliação para o Ensino Fundamental

A Secretaria de educação do Acre, disponibiliza em seu site a Série: CADERNOS DE ORIENTAÇÕES CURRICULARES. O material apresenta além da matriz de referência sugestões de atividades e formas de avaliação. o material é excelente para auxiliar o professor no momento do planejamento… Traz dicas e sugestões em todas as discilpinas inclusive Arte e Educação Física (que não temos matriz para 1ª fase!):

 Orientações Curriculares para o Ciclo Inicial 1º ano – Volume 2

Planejamento de Física – JAN-FEV 2013

Planos elaborados pelos professores na oficina de Ciências da Natureza, na Semana de Formação de Professores:

Planejamento Quinzenal FÍSICA – 3º ano JAN-FEV 2013

Planejamento Quinzenal FÍSICA – 2º ano JAN-FEV 2013

Planejamento Quinzenal FÍSICA – 1º ano JAN-FEV 2013

Planejamento Quinzenal – 1º , 2º e 3º ANO – FÍSICA – JAN-FEV – 2013

Planejamentos de Química – JAN-FEV 2013

Planos elaborados pelos professores na oficina de Ciências da Natureza, na Semana de Formação de Professores. Seguem os arquivos de apoio em anexo.

Planejamento Quinzenal de QUÍMICA – 3º Ano – JAN-FEV 2013

Planejamento Quinzenal de QUÍMICA – 2º Ano – JAN-FEV 2013

Planejamento Quinzenal de QUÍMICA – 1º Ano – JAN-FEV 2013

Planejamento Quinzenal de QUÍMICA – 4º Período – JAN-FEV 2013

Introdução a Química Orgânica – Folha resumo 1

Exemplos de Coloides

Atividades de cinética

Planejamento – Ciências JAN-FEV 2013

Planos elaborados pelos professores na oficina de Ciências da Natureza, na Semana de Formação de Professores: Alguns tem mais de uma opção!

Ciências – 6º a 9º Ano:

Planejamento Quinzenal 9° Ano – CIÊNCIAS – JAN-FEV 2013

Planejamento Quinzenal 9° Ano – CIÊNCIAS – JAN-FEV 2013 (12 aulas)

Planejamento Quinzenal 9° Ano – CIÊNCIAS – JAN-FEV 2013 (12 aulas)

Planejamento Quinzenal 9° Ano – CIÊNCIAS – JAN-FEV 2013 (5 aulas)

Planejamento Quinzenal 8° Ano – CIÊNCIAS – JAN-FEV 2013 (12 aulas)

Planejamento Quinzenal 8° Ano – CIÊNCIAS – JAN-FEV 2013 (10 aulas)

Planejamento Quinzenal 7º Ano – CIÊNCIAS – JAN-FEV 2013

Planejamento Quinzenal 7º Ano – CIÊNCIAS – JAN-FEV 2013(2)

Planejamento Quinzenal 6° Ano – CIÊNCIAS – JAN-FEV 2013

 

Currículo e sugestões de atividades – EF

Nestes momentos iniciais a discussão sobre o currículo é de extrema importância, tendo em vista que este ano o trabalho pedagógico da rede estadual de ensino de Goiás utilizará o currículo unificado experimental. Fica o desafio de planejar aulas coerentes, desafiadoras e que atendam às expectativas de aprendizagem em cada série e disciplina. Como sugestão postei aqui as orientações curriculares da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro. O material contém além dos conteúdos e habilidades, sugestões de atividades para enriquecer e dinamizar as aulas. Vale a pena conferir! (para Ensino Fundamental de 1º ao 9º ano: LP e MAT e 4º ao 9º ano as demais):

Orientações Curriculares de Língua Inglesa

Orientações Curriculares de Educação Física

Orientações Curriculares de Artes Cênicas

Orientações Curriculares de Geografia

Orientações Curriculares de Língua Estrangeira

Orientações Curriculares de Música

Orientações Curriculares de Matemática

Orientações Curriculares de Artes Visuais

Orientações Curriculares de História

Orientações Curriculares de Ciências

Orientações Curriculares de Língua Portuguesa

Orientações Curriculares da Educação Infantil

94 Atividades de Língua Portuguesa: Regência, Crase e Concordância

Neste Post, anexo abaixo as atividades organizadas pelo Professor Xavier. São 94 atividades de Língua Portuguesa: Regência, Crase e Concordância. No mesmo arquivo está o gabarito das atividades.

Atividades de LP – Regência, Crase e Concordância (com gabarito) EM

Concordância Nominal – EM Aula e atividades

Plano de aula de Química – Ensino Médio

PLANO DE AULA DE QUÍMICA

PUBLICO ALVO: 1º Ano do Ensino Médio

DURAÇÃO DA AULA: 2 h/a

TEMA: As transformações da matéria

ASSUNTO: Ciclo da Água e Estados Físicos da Matéria.

  1. Objetivos Específicos:
  • Identificar os estados físicos da matéria em todas as suas formas através do conhecimento do ciclo da água.
  • Esquematizar as mudanças de estado físico da matéria explicando o que acontece em cada fase.
  • Criar um texto de sensibilização sobre o uso correto da água e sua importância.
  1. Recursos Didáticos:
  • Quadro Branco;
  • DataShow’;
  • Vídeo sobre ciclo da água;
  • Livro didático.
  1. Conteúdo Programático:
  • Ciclo da água
  • Fases da matéria
  • Transformações físicas da matéria.
  1. Procedimentos:
  • 5’ Exibição de vídeo: será exibido um vídeo que mostre o ciclo da água. O vídeo está disponível no ‘youtube’ e poderá ser encontrado pelo nome, “Ciclo da Água – We Will Rock You”.
  • 15´ Comentário sobre vídeo e estados físicos da matéria: após a exibição do vídeo será pedido aos alunos que comentem sobre o que mais chamou a atenção no vídeo e será exposto através do “DataShow” imagens que mostre a matéria em suas três fases: solido, liquido e gasoso, definindo-as.
  • 30’ Representação gráfica dos estados da matéria e suas transformações: com o auxílio do quadro branco será feito a representação gráfica dos estados físicos da matéria, comentando sobre as características micro e macroscópicas e definindo os termos dados para as mudanças de fase e como ocorre essa mudança.
  • 30’ Criação do texto: Os alunos deverão criar um texto que fale sobre a importância da água nas suas vidas e quais as atitudes que eles devem tomar para diminuir o desperdício da água. O texto será feito pelo grupo todo, onde cada pessoa escreverá uma frase e passará para o colega para que ele continue escrevendo também com uma frase e assim por diante. No fim será um texto produzido por todos e com o auxilio do professor será dado uma melhorada no texto para expor em uma cartolina.
  • 20’ Estudo dirigido: Ao final da aula será proposto um estudo dirigido no qual os alunos responderão em grupos, com o auxilio do livro didático e do professor.
  1. Avaliação:
  • Criação de texto sobre ciclo da água.
  • Estudo dirigido.

PLANO DE AULA DE QUÍMICA

PUBLICO ALVO: 1º Ano do Ensino Médio

DURAÇÃO DA AULA: 3 h/a

TEMA: Tabela Periódica

ASSUNTO: Classificação Periódica dos Elementos

  1. Objetivos Específicos:
  • Compreender a evolução da Tabela Periódica;
  • Localizar um elemento na Tabela Periódica a partir do seu número atômico;
  • Reconhecer os elementos constituintes das principais famílias.
  1. Recursos Didáticos:
  • Quadro Branco;
  • DataShow’;
  • Tabela Periódica para cada aluno;
  • Cartelas de cartolina para jogo;
  1. Conteúdo Programático:
  • Evolução Histórica da Tabela Periódica
  • Evento periódico e aperiódico
  • Famílias e Períodos
  • Localização dos Elementos na Tabela Periódica pela distribuição eletrônica.
  1. Procedimentos:
  • 5’ Distribuição das tabelas: as tabelas serão distribuídas a todos os alunos para serem usadas como consulta durante a aula.
  • 15´ Introdução histórica: será feita uma abordagem histórica da necessidade de se criar uma tabela periódica dos elementos falando sobre quem as desenvolveu e mostrar através do ‘DataShow’ imagens da evolução da tabela periódica.
  • 30’ Organização dos Elementos: definição de periodicidade e de como a tabela periódica esta organizada. Definição de famílias e períodos.
  • 30’ Como localizar um elemento através da distribuição eletrônica: Explicação sobre os nomes das famílias, e como localizar um elemento através da distribuição eletrônica;
  • 40’ Jogo do Bingo: Será feito um jogo de bingo para que os alunos possam se familiarizar com a consulta da tabela periódica. O jogo será semelhante a um jogo de bingo, onde cada aluno anotará na cartela símbolos de varias elementos de sua escolha. Ao final dessa etapa cada aluno com o auxilio da tabela periódica irá marcar os elementos que o professor “cantará”. O professor poderá falar nome, símbolo, características, família e grupo e o aluno deverá encontrar o elemento correspondente.
  • 30’ Estudo dirigido: após o jogo será feito um estudo dirigido sobre tabela periódica.
  1. Avaliação:
  • Uso de jogo de bingo com símbolos dos elementos.
  • Estudo dirigido

AUTORA: Flávia Cristiane Vieira da Silva

Planos de aula de Matemática para o Ensino Fundamental I – 2º a 5º Ano

Planos de aula e oficinas para o Período de Intensificação da aprendizagem – PIA

Com base na lista de conteúdos elencados pelos professores como prioridade para o PIA – Período de Intensificação da Aprendizagem, selecionei alguns planos, estudos dirigidos e oficinas que podem ajudar na hora de planejar as duas semanas do PIA:

Estudo dirigido – Média aritmética

Língua Portuguesa:

Gêneros textuais – HQs (tiras) e charges – Plano de Aula 9º Ano

Gênero textual – Biografia – Plano de aula – 7º Ano

Ciências:

Sistema Digestório – Plano de Aula – 8º Ano

Sistema Reprodutor – Plano de Aula – 8º Ano

Animais em extinção – Plano de Aula – 6º Ano

Alimentação – Plano de Aula – 6º Ano

Astronomia – Sistema Solar – Plano de Aula 6º Ano

História

Capitanias hereditárias – Plano de Aula – 7º Ano

Organização social na idade média – EF II – Plano de Aula

Geografia:

População Brasileira – EF II e EM – Plano de Aula

Planejamento urbano – Plano de Aula 6º Ano

Fuso Horário – Plano de Aula – 7º Ano

Coordenadas Geográficas – EF II – Plano de Aula

Oficinas:

Oficina Regionalização – Dividindo o espaço brasileiro – Geografia

Oficina Migrações – Geografia

OBS. Os referidos créditos aos autores e instituições estão em cada trabalho.

Atividade interativa – Equação de 1º Grau – 7º Ano

Tema:

Equação do 1º grau – Compreensão e resolução de equações do 1º grau

Disciplina: Matemática

Público alvo: Ensino Fundamental II – 7º ano

Assuntos: resolução, matemática, incógnita, igualdade, equação do primeiro grau, Equação, Ensino Fundamental II

Objetivo:

Resolver equações do primeiro grau por meio de operações matemáticas.
Interpretar enunciados para reconhecer a incógnita de um problema.

Antes dar início às Etapas consulte a aba Para Saber Mais

1ª Etapa:Compreendendo o conceito de equação de 1º grau

Para despertar a curiosidade dos alunos para descobrirem a utilidade das letras em uma sentença matemática, inicie a aula propondo o seguinte desafio: Imagine que a soma da idade de dois irmãos é 21, sendo que o mais velho tem 11 anos. Como você faria para descobrir a idade do mais novo?  Qual informação está faltando nesse desafio? .
Provavelmente os alunos dirão que para resolver um desafio como esse é necessário apenas subtrair 11 de 21, que é a soma das idades. Explique que essa situação pode ser escrita no formato de uma equação, que ficaria da seguinte forma x + 11 = 21, e mostre de que forma é possível resolver desafios como esses por meio de uma equação e sugira outros desafios semelhantes para que resolvam, se possível mentalmente:
Pedro tinha um certo número de figurinhas coloridas, até que perdeu 4 durante a tarde na escola.
No final do dia, voltou para casa com 15 figurinhas. Quantas figurinhas ele tinha inicialmente?
Mostre aos alunos que o valor desconhecido (número de figurinhas que tinha inicialmente) é a incógnita envolvida na equação, podendo ser chamada de x.

2ª Etapa:Resolvendo equações de 1º grau

Divida a turma em duplas e solicite que acessem a atividade interativa “Equação do 1o grau”, disponível no NET  Educação (material de apoio). Observe de que maneira eles acompanham a atividade e se conseguem compreender o desafio e exercícios propostos.
Após a navegação na atividade, peça aos alunos que compartilhem suas descobertas, explicando o que aprenderam a respeito do assunto e as estratégias que utilizam para resolver equações como essas.
Verifique se conseguem criar desafios semelhantes envolvendo equações e escreva-os na lousa, resolvendo junto com a turma.

Material para Download:

Equação de 1º Grau – 7º Ano – Material de apoio

 

Sequências didáticas de Artes Visuais – 6º a 9º Ano

A coleção Currículo em debate, produzida durante as discussões da reorientação curricular traz uma série de sequências didáticas de Artes Visuais para o 6º, 7º,8º e 9º ano.

Sequências didáticas 6º a 9º Ano – Caderno 6 SEE-GO

Planejamento de Geografia interface aos descritores de Língua Portuguesa e Matemática

Os professores de Geografia, bem como os das demais disciplinas pode e devem incluir os descritores de forma a sincronizar o trabalho com os professores de Língua Portuguesa e Matemática, potencializando os resultados das avaliações externas. Veja como ficou o planejamento de Geografia interface aos descritores de Língua Portuguesa e Matemática:

Planejamento – Geografia 6º a 9º ano – Descritores LP

Planejamento – Geografia 6º a 9º ano – Descritores MAT

Planejamento de Ciências com descritores de Língua Portuguesa e Matemática

Ao planejar suas atividades todos os professores devem se ater aos descritores, não deixando a responsabilidade apenas para os professores de Língua Portuguesa e Matemática. Sendo assim, vajam como ficou o planejamento de Ciências interface aos descritores de Língua Portuguesa e Matemática:

Planejamento – Ciências Interface Língua Portuguesa – Descritores – 6º a 9º Ano

Planejamento – Ciências Interface Matemática – Descritores – 6º a 9º Ano